ペーパーテストの価値が下がっている今、やるべき勉強

こんにちは、廣津留真理です。

理解したのです。遊びのかたちにおいてだけ、わたしは生産的になれるのだと。
　　　　　　（ものがたりの余白　by ミヒャエル・エンデ）

ゆっくり、いそげ〜楽しい仕事〜

先日、東京の国分寺でカフェ「クルミドコーヒー」を営む影山知明さんの講演会へいってきました。

内容は、

①　ビジネスの「成長」の定義
②　社会の「人材育成」の定義

これを180度ひっくり返してみよう、というお話で、

①事業計画をつくって利益の最大化を目指し、業務を標準化して
拡大していく効率的なピラミッド組織（△）だと、
社員やスタッフは「取り替え可能な」システムの一部に成り果ててしまい
幸せが少ないので

そうではなく、

それぞれの人がそれぞれにしか咲かせることのできない花を咲かせる社会にして
個人のいのちの最大化をはかり、
その活動が木のように伸びていき実をつけ土に降りて、
また新しい木を芽吹かせて広がっていくような有機的な集まりにしよう。

というすてきなお話でした。

ご本人は、

東大法学部→マッキンゼー→投資ファンド、を経てカフェをされていて、
とても冷静で客観的で、
2時間講演を伺った私には、

”お金がすべて、お金はすごい、お金がえらい”の経済資本に陰りがみえている今日この頃、

”社会との繋がりの中でお互いが上手に関わり、かつ自分で決められる自由裁量を持ち、今という時間を丁寧に生きられる幸せ”という社会関係資本のほうが経済資本より価値がある世の中がくるからいまのうちに乗り換えた方がいいよ、

というアドバイスにも聞こえました。

『ゆっくり、いそげ〜カフェからはじめる人を手段化しない経済（大和書房』

②の人材育成も、
人は育てない、勝手に育つ
社員の採用条件はただ１つ、『そこにいる人』
などユニークでした。ぜひ本を読んでみてください、おすすめです。
（冒頭のエンデのすてきな言葉は影山さんの著書から引用しました）

誰1人取り残すことのない教育〜楽しい勉強〜

次に楽しい勉強です。

文科省の中央審議会が出した、

誰一人取り残すことのない「令和の日本型学校教育」の構築を目指して ~多様な子供たちの資質・能力を育成するための，個別最適な学び と，社会とつながる協働的な学びの実現~ 

（タイトル長すぎ！）の中間まとめ（令和2年10月）にこんなことが書かれています。

【日本型学校教育の良いところ】国際的に比較して，日本人は礼儀正しく，勤勉で道徳心が高いと考えられており、また，我が国の治安の良さは世界有数である。これは，全人格的な陶冶，社会性の涵 養を目指す日本型学校教育の成果であると評価することができる。 

たしかにそこは立派ですが、その一方、こんな記述も。

【日本型学校教育の悪いところ①】
「正解(知識)の暗記」の比重が大きくなり、「自ら課題を見つけ、それを解決する力」を育成するため，他者と協働し，自ら考えぬく学びが十分なされていないのではないかという指摘もある 。

【日本型学校教育の悪いところ②】
学校では「みんなで同じことを，同じように」を過度に要求する面が見られ，学校生活においても「同調圧力」を感じる子供が増えていったという指摘もある。 

【日本型学校教育の悪いところ③】
本来であれば家庭や地域でなすべきことまでが学校に委ねられるようになり，結果として学校及び教師が担うへべき業務の範囲が拡大され，その負担を増大させてきた。

文科省の目指す「令和の日本型学校教育」は、子どもひとりひとりの個性を大事にして
誰1人として取り残さない教育を目指すそうなので期待しましょう！
同調圧力さようなら！もちろん、そうなるように協力しましょう。

ちなみに、誰1人取り残さない、というと、
例えばクラスの中で誰1人勉強に落ちこぼれがいない、みんなが宿題も予習もきちっとやって良い成績を取る状態を想像するかもしれませんが、
それは違います。

誰1人取り残さない、とは、「取り残された感」を誰1人として感じないように、
影山さんの言葉をお借りすれば、
「それぞれの人がそれぞれにしか咲かせることのできない花を咲かせる」場を大人が提供することです。

同じことをみんながやってみんながうまくできるはずもないし、みんながやりたいとは思わないからです。

ペーパーテストの価値が下がっている今、やるべき事

よくいわれる話ですが、

一般家庭の親が「偏差値」「良い学校」にこだわって勉強勉強言うのは、
資産家やセレブでない一般の人には、「勉強」が子どもに与えてやれる最大の資産だからです。

「勉強」で親である自分の持つ社会経済的地位と同等かそれ以上に子どもを置かせたい、
それが将来の我が子のためにできる唯一の貢献だと思っているからと言われています。

しかし、前述の文科省の資料にある通り、
良い学校や偏差値が価値を持つ時代はすっかり様変わりして、
ペーパーテストの価値はドンドン下がり、終身雇用も先がなく、
新しく学ぶべき技術やスキルが増え、価値観は多様化しています。

今子どもに与えている勉強資産が将来役に立たないどころか
ペーパー重視に育てたせいで同調圧力に屈し自分の意見を言えない子になり
あげくはご自身が「毒親」扱いされるようになったらどうしますか。

自分の娘の子育てを振り返っても、
高校卒業まで18年間、一度も塾通いしたことのない娘は、
勉強は楽しかったと言っています。

それは、「やりなさい」と強要されたからではなく
自分から進んでやったのが大きい。

さらに、幼児期はさすがに自分でやりたいとは言わないので、
私はとにかく算数でも音楽でも国語でも何でも
「楽しい遊び」に変えて取り入れていました。

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仕事でも勉強でも、
「自分でやりたい」「楽しい！」

こう思えるのが一番です。

ただし、親や教師の顔色をうかがい、満足させるために楽しいフリをしていないか、
気をつけてみていてください。

廣津留真理でした。

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