現代ビジネス１月２４日付けの「世界のトップスクールで学ぶ日本人〜大分の公立高校で過ごし、高１まで海外に出たことがありませんでした！」は反響が大きく、私にもご父兄様をはじめ多くの方からご質問やご感想を様々頂きました。この場をお借りして、IGSの福原正大様に厚く御礼を申し上げます。 福原様が大変ご質問上手で、海外併願入試の具体例を次々と本人から引出していることもあり、私も拝読していて「わかりやすい」と感じました。 さて、どうやって海外併願入試の「大前提（できて当たり前で、合格を何ら保証するものではない）」英語を国内で身につけるか、を考えましょう。 母が英語を教えていた関係で、子供の時から英語に親しんでいました。4歳の時に当時の最年少記録で英検3級に合格しました。その後、高校生になり英検1級を取得しました。海外の大学に行くための英語に関しては、高2の冬からTOEFL iBT*とSAT**の勉強を同時に始めました。化学や数学などは日本の高校で習っていることをすべて英語で覚え直して勉強しました。単語を記憶することに注力し、15,000語レベルまでとにかく覚えました。（上記記事より抜粋） ２つあります。１つは、１年間ほどで化学・数学・SATの英語が習得できるなら、「イマージョン教育（全科目を英語で行う）」は必ずしも必要ではないことです。 つまり、大切なのは、日本の進学校で学ぶレベルの数学、化学、生物、などを理解していることであり、英語は後付でも大丈夫、ということです。日頃の学校の勉強がわかっていないと、それを英語で理解することはできません。 もう１つは、英検１級レベルの英語の「基礎」ができていれば、それ以上は本人が単語力と読解力を磨くだけでどうにでもなる、ことです。 「東大英語は何曜日クラスですか」など時々お問い合わせをいただきますが、「東大英語」「ハーバード英語」など存在しません。よくある「東大英語クラス」は、単に「東大の英語問題」の解答・解法の説明にすぎません。問題の「型」ではなく、それ以前に、確かな英語力、が「前提」です。 では、国内で英語の英検１級程度の基礎英語力を身につけるにはどうすればよいか〜最も簡単なのは「多読」、それからアウトプットとしての「ライティング」です。 当校で英検１級に合格する生徒さんには共通点があります。それは「学校で、英語だけでなく他の科目も成績がよい」ことです。英語は単なる言葉という媒体ですので、英語だけをやっていて（これも想像できませんが）「英語が上手くなる」という状態はあり得ません。とはいえ、「学校の成績が良い生徒はすべて英語が１級レベル」ではありません。当校が実践しているような「多読」なしには厳しいでしょう。 シンプルが一番です。今日から、自分に合ったレベルの長文を週に２日は猛烈に読む、などノルマを課してやってみませんか。インターネットで好きな記事を検索しても良いし、ニュースよりも旅行、料理レシピ、今週の占い、などは初級向けです。 さらに、今日から、毎日自分の行動や思いを２、３行、「英語」で記録してみませんか。友だち同士で「英語メール」を書いてみませんか。 小さなことからとりあえずやってみましょう。

教育も就活も結婚も全て人間の行動には「リスク」が伴います。 そのような人生の大選択のうち、一般的に、もっともリスクを考えずに選ばれるのが「お子さまが小さい頃の塾＆習い事」です。 私はそれは大変な過ちだと思います。 小さい頃にはじめたことは、修正が可能なように思えます。が、子どもはあっという間に18歳を迎えます。気づいたときにはもう「遅い」のです。 うちの子はまだ小さいから英語塾は「ABCの歌」「簡単な英会話」でいいわ、 小４になったから「皆が通わせている近所の中学受験塾」に行かせなきゃ、 など、と後々の「リスク」も考えずに、ただ「小さいから」と安心して「誰もが進む、定番コース」を歩ませていると、気がついたときにはもう取り返しのつかないことになっています。 「定番コース」は「最大のリスク」です。本当に良く考えて欲しいのです。 将来どんな人間になってもらいたいですか。 そのためには、親としてどのように支えることが可能ですか。 どうずればその目標は達成できますか。 家を建てるよりも、結婚相手を探すよりも（笑）、子どもの教育には細心の注意が必要です。 未来を担う子どもたちが思い切り楽しめるように、日々を工夫するのどうでしょう。 ちょっとだけ立ち止まって考えてみませんか、親としての自分の正直な気持ちを。

平成24年度（2012年）東大学部入学式　濱田純一総長式辞 （新入生に向けて） 今日あらゆる場面でグローバル化がすさまじいスピードで進んでいる世界では、国境という障壁がどんどん低くなってきています。こうした時代には、とりわけリーダーとしての役割を期待される人間には、たんに一つの国の枠の中だけではなくて、国際的に通用する競争能力が求められます。皆さんの能力は、ただ日本人相互の間で競争し比較されるだけではなく、他の国の優秀な人々とも比較され評価されていくことになるわけです。 （東大入学式に出席している保護者に向けて） 皆さまも、いまの時代が、皆さまの若い頃と比べて、非常に厳しく見通しにくい時代になっていると感じておられるだろうと思います。かつては、東大生、あるいは東大卒という肩書があれば、それなりの人生を送ることができました。しかし、私は、これからの時代、いまここにいる皆さまのお子さんが活躍する時代は、国際化の度合いも社会経済の姿もいまとは大きく異なる時代になるだろうと思います。 昭和45年（1970年）「果たし得ていない約束ー私の中の25年」三島由紀夫 私はこれからの日本に大して希望をつなぐことができない。 このまま行つたら「日本」はなくなつてしまうのではないかといふ感を日ましに深くする。 日本はなくなつて、その代はりに、無機的な、からつぽな、ニュートラルな、中間色の、富裕な、抜目がない、或る経済的大国が極東の一角に残るのであらう。 それでもいいと思つてゐる人たちと、私は口をきく気にもなれなくなつてゐるのである。 平成25年（2013年）教育改革元年　ザ・ブルー・マーブル エネルギー溢れる、知的好奇心旺盛であるべき１０代の若者が、家と塾と学校のトライアングル地帯にしか生息しない現状はおかしいことにもうみんな気づいています。 人生が「中学受験対策→高校入学→大学受験対策→大学入学→就活開始→就職→→定年」という定食メニューなんかでは無い、と知っている一部の子どもたちは、すでに各地で自分で選択したアラカルト・メニューを実行しています。いえ、子どもは誰も、一律に定食メニューを食べるのがおかしいとわかってはいるけれど、空気を読んでやめられないでいるだけです。私には「定食崩壊」の兆しが見えます。 子どもの好奇心は旺盛です。検定教科書を飛び越えて別次元へ進んでいます。海外のオンライン教育の有効活用（道具としての英語が使える前提です）や下記リンクのようなオンライン雑誌のおかげで、子どもが本の紹介を目にする機会が増えて、かえって国内外の紙の書物を手にしやすくなっていますし、その書物をヒントに海外に飛び出す子どもや若者もいるでしょう。 コンピュータやネットで子どもの日本語がおかしくなる、とか時間の無駄だというのは違います。ネット上のやりとりで彼らは「恐るべき要約能力」「驚嘆すべきデザイン・キャッチコピー能力」を身につけています。私はいくつも例を挙げられます。 また、時間の無駄どころか、ネットがあれば海外大学にも楽々出願できてしまい、かえって国内の受験のほうが旅費や受験料が高くつくようなことも起きています。 今や地方にいても、インターネットのおかげでこんな選択肢も可能です。「大分の公立高校で過ごし、高１まで海外に出たことはありませんでした！」 要するに、グローバル化やITにより、子どもの選択肢は限りなく拡がりました。プラスにするか、マイナスにするか、いやおうなしに個人に決断が迫られます。 日本だって負けられません。きっとこれから小〜大学の教育改革は進むでしょう。国内外から多様な才能を持つ若者を惹きつけて、「知の集う場所」として東大のプレゼンスを獲得するには今変革するしかない、固く決意した濱田総長のお気持ちが拡がって、遠くない未来にわくわくするような学校が日本中にできることを切に願います。

予備校に依頼された受験生がセンター試験の問題冊子を持ち出した件が取りざたされています。解答を早く知りたい、という双方の利益が生んだ茶番です。 センター試験にまつわる最大のお笑い話（センター試験って何かの冗談ですか）は、 自分が受けた1月のセンター試験の得点開示は、なんと大学の入学式も終わる4月にしか出されない、しかも得点開示には前金を支払っておくことが必要 ということです。 では、自分の成績もわからずに受験生はみんなどうやって志望校を決めているのでしょうか？ それは「自己採点」という日本独自の（？）文化が解決します。試験の翌日に全員が高校に集まって（面白すぎです）、自分で自己採点用に問題冊子に記入した解答と、予備校や新聞紙上で発表された正解とを照らし合わせるのです。 それを各高校が集計して予備校に送ります。予備校は「自己採点集計サービス」をきめ細かく行っていて、スピーディーに結果を出し、それを学校に返します。 受験生と学校はその結果を元に志望校を決め、国公立2次試験や私立の個別試験にのぞむわけです。 なんだかうっすらと笑いがこみ上げてきませんか。中身は非常に薄いこのような共通テストでここまで10代の若者を管理する、面倒を見すぎるのは正直やり過ぎです。 例えば、アメリカのセンター試験SATですと、年に何度も受験が可能で、すべて模試ではなくて本番です。しかも、自分の得点はオンラインですぐにわかりますし、何回か受けた中で一番よい成績（例：2012年5月の英語の最高点と2012年10月の化学の最高点、など）を出願時に使えます。なぜセンター試験は一発勝負なのでしょう、またなぜ成績が本人にすぐに分かるようなシステムにしないのでしょう。 また、勉強するのも塾や予備校や当校のような英語・数学などに特化した科目別のスクールで、入試の成績の判定も予備校頼み。。では何のために高校はあるのですか？ みんなで一斉に自己採点。。。謎の文化です。

最近の若者はNPO、ボランティア、などに関心が高いようです。 いわば、「意識の高い」学生はみんな「貧困国」でのボランティア経験を済ませてから「就活」するのがデファクトになっている感じさえあります。 しかし、ここには２つの落とし穴があると学生自身が気づきます。 １つは、なぜか「貧困国」の人たちは日本人よりも「明るく、幸せそう」に見えたりするので、本当にボランティアが必要なのか、と疑問が湧きます。 ２つめは、『貧困国」でボランティアをしたほとんどの学生が卒業後に実際に身を置くのは、就活してやっとのことで手に入れた「職業」であり、よほどの強い動機がある人でなければ、就職後にボランティア活動に学生の時同様の重点を置きません。 この映画は、予告編を見る限りその点を本音で語っている、のかもしれません。 ボランティア〜自由意志の行方〜 かつて、１９６０年代のヒッピーブームでは聖地と言われた、ネパール、インド、アフガニスタン。ビートルズも、スティーブ・ジョブズも、レインボーマン（日本のヒーロー戦隊モノ）もインドに修行に行きました。 そのカウンターカルチャー的なノリとは反対に、同様の場所を目指しながらも、クールに就活と結びつけ、本当に「貧困国」にボランティアって必要なの？とホンネを語れる世代、それが今の若者です。 「就活」の１条件としてのボランティア活動、にしても、「自分は何をすべきなのか」を見つけるための旅としてのボランティア活動、にしても、実社会へでるためのイニシエーションが必要なのは昔も今も同じ、ということでしょうか。（このボランティア、NPOブームは検証の価値があると思います）  

あけましておめでとうございます。 ２０１３年は様々なことが新しくなりそうです。英語教育も例外ではありません。 「日本人は英語の読み書きはできるけれど、しゃべれない」または、 「英語よりもまず国語だ」という意見があります。どちらも間違いだと思います。 前者ですが、実は「日本人は日本語の読み書きも、英語の読み書きもできない、いわゆる『ダブル・リミテッド」だ」というのが事実かもしれません。 後者は、例えば、紙の媒体はもうダメで今日からすべてネット配信だ、と同様に、大変極端です。英語も国語もどちらも同時に伸ばせますし、むしろそれが当然です。 ２０１３年は、どうしても極端に振れがちな語学教育を根本から考え直し、 これからの未来を担う子どもたちに必要な表現方法は何か、を考えながら 授業を進めていきたい所存です。 また好評のご父兄クラスも、当校独自のカテゴリーに沿って、 子ども時代にすべき大切なこと、親のサポート法をご提供させていただきます。 どうぞ本年もよろしくお願いいたします。